دلالت های نظریه انعطاف پذیری شناختی برای تغییر برنامه درسی

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,946

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

BIRJAND01_479

تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394

چکیده مقاله:

انعطاف پذیری شناختی ، توانایی برای ساختن یابازسازی دانش شخصی به شیوه های مختلف به منظورپاسخ به نیازهای موقعیتی است ( اسپیرو، 1991 و 1992) ، اسپیرووجنگ، 1990؛ چیووهربست ، 2008) وبه توانایی انسان برای سازگاری بااستراتژی های فرایند شناختی جهت مقابله با شرایط جدید وغیرمنتظره درمحیط، اشاره دارد( کاناس، کویساد، آنتولی وفجاری و ، 2003). اسپیرو وهمکاران ، 1992) ، به نقل از رضوی، 1390). این نظریه براساس نظریه سازنده گرایی بناشده وبه کارگیری آن درتعاملات یادگیری می تواند درساختاربندی فعالیت ها به معلمان کمک کند ( اسپیرو، فلتوویچ، جکوبسون و کولسن، 1992).ضرورت توجه به نظریه انعطاف پذیری شناختی می باشد، هدف عمده این نظریه کمک به توسعه توانایی یادگیرندگان برای درک موقعیت های مختلف وایجادتوانایی برای سازگاری بادانش جدید است ( گردد، 2001). انعطاف پذیری شناختی درحوزه های بی ساختار وپیچیده اهمیت زیادی دارد. به منظور حل مشکل آموزش درحوزه های بی ساختاروپیچیده ، اسپیرووهمکارانش، نظریه انعطاف پذیری شناختی را ارائه کردندکه درآن از شکل های چندگانه مدل های پداگوژیکی، تشبیه ها و تمثیل های متعددی ونمایش های متعددی اطلاعات، حمایت می شود( چیو، 2007).

نویسندگان

محمد رضا یوسف زاده

استاد یاری دانشگاه بوعلی سینا همدان

زهره کرمی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ومدرس دانشگاه فرهنگیان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • رضوی، سید عباس (1390). مباحث نوین در فناوری آموزشی. اهواز: ...
  • Caias, J. J., Quesada, J. F., Antoli, A & Fajardo, ...
  • Chieu, V. M. (2005). Constructivist learning: An operational approach for ...
  • Chieu, V. M. (2007). An Operational Approach for Building Learning ...
  • Chieu, V. M., and Herbst, P. G. (2008). Learning to ...
  • Driscoll, M. P. (2000). Psychology of learning for instruction, Massachuset, ...
  • Figueroa, I. J & Youmans, R. J. (2013). Individual Differences ...
  • Graddy, D. B. (2001) Cognitive Flexibility Theory as a Pedagogy ...
  • Johnco, C., Wuthrich, V. M & Rapee, R. M. (2012). ...
  • Kearsley, G. (2000). Cognitive flexibility theory. [On-line] .Available :http://www. gw ...
  • Spiro, R. J &Jehng, J. (1990). Cognitive flexibility and hypertext ...
  • Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson, M. J & ...
  • نمایش کامل مراجع