تاثیر کاربرد الگوی تدریس ساختن گرایی بر باورهای خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در درس ریاضی

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر کاربرد الگوی تدریس ساختن گرایی بر باورهای خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی در درس ریاضی بود. پژوهش حاضر شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان فیروزه در سال تحصیلی 92-91 بود.که تعداد 40 نفر دانش آموز به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و در گروه کنترل وآزمایش (هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش مشتمل بود بر پرسشنامه باورهای خودکارامدی که شامل 13 ماده و 5 عامل یا مقیاس است.استفاده شد و برای سنجش پیشرفت تحصیلی نیز از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده شده است. از کتاب های مرتبط با موضوع،مقالات ،مجله ها،فصل نامه ها و سایت های اینترنتی نیز استفاده شده است. دراین پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss16 استفاده شده است. درمرحله نهایی داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی (میانگین وا نحراف معیار) وآزمون تحلیل کواریانس و t مستقل و همبستگی پیرسون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته و این روابط حاصل شد: استفاده ازالگوی تدریس ساختن گرایی بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیردارد. استفاده ازالگوی تدریس ساختن گرایی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیردارد. بین باورهای خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی رابطه معنی دار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

ساختن گرایی ، باورهای خودکارامدی ، پیشرفت تحصیلی