بررسی نقش آموزش به شیوه ی نمایش خلاق بر پیشرفت درسی و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی نقش آموزش به شیوه ی نمایش خلاق بر پیشرفت درسی و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. برای دستیابی به این هدف نخست یک نمونه 40 نفری به شیوه نمونه گیری در دسترس از میان دانش آموزان دختر پایه سوم ناحیه یک کرمانشاه انتخاب شد. این افراد در پیش آزمون که شامل آزمون استاندارد تفکر انتقادی واتسون و گلیزر و آزمون معلم ساخته پیشرفت درسی بود که پایایی آن در اجرای مقدماتی و اصلی به ترتیب 74% و 87% به دست آمده است شرکت کردند.در مرحله بعد این عده به دو گروه 20 نفری تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه و با روش آموزش به شیوه نمایش خلاق و گروه کنترل به شیوه معمول مدارس (سخنرانی ) به فراگیری درس تعلیمات اجتماعی پرداختند. در پایا ن آموزش هر دو گروه در پس آزمون شرکت کردند. هم چنین به منظور تحلیل داده ها از روش آمار استنباطی آزمون نرمال بودن کلموگروف و آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده شده است و نیز پردازش های آماری لازم بر روی نمره ها با استفاده از برنامه نرم افزاری ssss (نسخه 18) انجام گردید نتایج بدست آمده در همه موارد نشان داد که آموزش به شیوه نمایش خلاق بر افزایش مهارت های تفکر انتقادی شامل استنباط شناسایی مفروضات مؤلفه استنتاج مؤلفه تعبیر و تفسیر ارزشیابی و پیشرفت درسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد. یافته های این پژوهش در مجموع اعتبار و اعتمادپذیری برنامه آموزش به شیوه نمایش خلاق به عنوان یک ابزار مؤثر برای افزایش تفکر انتقادی و پیشرفت درسی کودکان را مورد تأیید قرار داد.

کلیدواژه ها:

نمایش خلاق ، استنباط ، شناسایی مفروضات ، مؤلفه استنتاج ، مؤلفه تعبیر و تفسیر ، ارزشیابی و پیشرفت درسی