تبیین ابعاد مختلف یادگیری همیارانه و دلالت های آن برای نظام آموزش عالی
محل انتشار: نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روان شناسی
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 602
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASMJ01_0192
تاریخ نمایه سازی: 17 اسفند 1393
چکیده مقاله:
یکی از تاثیرگذارترین مربیان اوایل قرن بیستم فیلسوف نامدار جان دیونی بود. او معتقد بود که تعلیم و تربیت یک فرایندی از زندگی است و اینکه مدارس مسئولیت دارند که علایق دانشجویان را برانگیزانند و افق های فکری انها را توسعه دهند و به دانشجویان کمک کنند تا به طور مناسب نسبت به ایده ها و عواطف جدید واکنش نشان دهند. علاوه بر این یادگیری باید یک فرایند فعال و پویایی باشد که متکی بر کنجکاوی فزاینده دانشجویان درباره جهانشان است. در این زمینه دیونی معتقد است که مدارس مسئولیت دارند تا علایق طبیعی کودکان را در محیط های اجتماعی شان از طریق پرورش دادن ارتباطات میان فردی و همیاری های گروهی گسترش دهند دانشجویان از طریق تعامل با دیگر دانشجویان یک سری بازخوردهایی را درباره فعالیت هایشان دریافت خواهند نمود همچنین رفتارهای اجتماعی مناسب را یاد خواهند گرفت و خواهند فهمید که مشغول کار کردن با دیگران و مشارکت با انان هستند اندیشه دیدیی در آن زمان یک انقلاب بر پا کرد و تاثیر عمیقی بر تعلیم و تربیت گذاشت به طور ویژه تاثیرات رشد یابنده ان در حیطه پویایی های گروهی صورت گرفت و درک شد.
نویسندگان
علی اکبر عجم
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :