ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

اندیشه های رورتی و تاثیر آن بر تحول رابطه معلم و شاگرد

سال انتشار: 1392
کد COI مقاله: PESI04_016
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 901
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

خرید و دانلود فایل مقاله

متن کامل (فول تکست) این مقاله منتشر نشده و یا در سایت موجود نیست و امکان خرید آن فراهم نمی باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله اندیشه های رورتی و تاثیر آن بر تحول رابطه معلم و شاگرد

محسن بهبهانی فرد - دانشجوی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید چمران اهواز،
مریم الماسی فرد - دانشجوی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید چمران اهواز،
زهرا بیرجند - دانشجوی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید چمران اهواز،
مصطفی رجب پور - دانشجوی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید چمران اهواز،

چکیده مقاله:

در دوره معاصر یکی از مکاتب مهم و تاثیر گذار در حوزه فلسفه تعلیم و تربیت پراگماتیسم بوده است که یکی از سردمداران مهم این نحله فکری جان دیوئی می باشد.افکار فلسفی دیوئی ، متاثر از اندیشه های فلسفی هگل و نظریه تکاملی چارلز داروین است گوتک، 6831 .وی فلسفه را با تمام ماجراهای حیات آدمی همراهمی دانست و معتقد بود که فلسفه یک فعالیت پیگیر در پژوهش و جستجویی آرزومندانه است و بر آن بود دنیایی که در آن زندگی می کنیم دائما در حال تغییر ودگرگونی است و اندیشه ها نیز مدام در حال تغییر است. چنین فلسفه ای که تحول را اساس کار خود قرار داده بود خود نیز دستخوش جریانات فکری دیگری شد وبه انزوا فرو رفت. پس از انزوای پراگماتیسم، تنی چند از متفکران در صدد احیای آن برآمدند که در این میان سهم ریچارد مک کی رورتی در این احیاگری بیش از بقیه بود. اونخست به فلسفه تحلیلی گرایش داشت، اما بر اثر آشنایی بیشتر با فلسفه های آمریکایی و اروپایی به کاستی هایی در این فلسفه پی برد و آنگاه منتقد فلسفه تحلیلی شد و پس از آن تحولات فکری او حول محور عملگرایی و پست مدرنیسم به جریان افتاد آزرنگ، 6831 و زادگاهی را برای مقوله های مهم و اثرگذار در جامعه و بخصوص حوزه فرهنگ فراهم آورد. به ویژه توجه خاص او به زبان که یکی از عناصر اساسی فرهنگ است عمدتا باعث تولید چنین مقوله هایی شده است. مقولههایی که می توانند برای مسائل مهمی چون آموزش و پرورش راهگشا باشنداز دست آوردهای مهم این جریان فکری می توان به خودآفرینی، واژگان نهایی، طعن گرایی، مدینه فاضله، همبستگی اجتماعی، همدلی و همدردی، برابری و مبارزه با تبعیض، تحمل و مدارا، امید به آینده و ... اشاره کردباقری، 6831. ارزشمندی چنین گفتمان هایی در عمل هویدا می شوند و از آنجا که رورتی به فرد وتعامل وی با اشخاص دیگر علاقمند است، می خواهد مدینه فاضله ای را مهیا کند و خواستگاه این چنین مقولات را فرد و جامعه میداند که هم در عمل و هم در نظربر سبیل آنها باشند. نمود برجسته تعامل فرد با اشخاص دیگر در آموزش و پرورش، رابطه معلم و شاگرد است. بر اساس مکاتب سنتی ای چون ایدئالیسم و رئالیسم، معلم محوری یک اصل تربیتی بوده که در این رابطه کودک حالت انفعالی داشته و پذیرای آموزه های معلم بوده است.اما پس از آن در مکاتبی چون ناتورالیسم، ) پراگماتیسم، اگزیستانسیالیسم و دیگر فلسفه های جدید نقش معلم تحول یافته و در کنار کودک همچون مشاور و راهنما می باشد. گوتک، 6831 حال مساله اصلی این مقاله این است که دست آوردهای انسان شناسی و ارزش شناسی رورتی چه تاثیری بر روابط حاکم بین معلم و شاگرد می گذارد و چگونه در تحول این رابطه ارزشمند یارای آموزش و پرورش خواهد بود؟

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/336182/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
بهبهانی فرد، محسن و الماسی فرد، مریم و بیرجند، زهرا و رجب پور، مصطفی،1392،اندیشه های رورتی و تاثیر آن بر تحول رابطه معلم و شاگرد،چهارمین همایش انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران،مشهد،،،https://civilica.com/doc/336182

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1392، بهبهانی فرد، محسن؛ مریم الماسی فرد و زهرا بیرجند و مصطفی رجب پور)
برای بار دوم به بعد: (1392، بهبهانی فرد؛ الماسی فرد و بیرجند و رجب پور)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • آزرنگ، عبدالحسین1390) .باب آ شنایی با ریچارد رورتی.تهران:جهان کتا بب ...
  • باقری، خسرو(1386) :نوعمل گرا یی و فلسفه تعلیم مربیت.تهران:انتشارات دانشگاه ...
  • گوتک‌، جرالد آل(7 99 1) .مکاتب فلسفی و آراء تربیتی.ترجمه ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 15,158
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی