تبیین درک حسابداری دانش آموزان رشته حسابداری هنرستان های فنی و حرفه ای بر اساس یادگیری عمیق و انگیزه یادگیری با نقش تعدیل گر سواد دیجیتال

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر یادگیری عمیق و انگیزه یادگیری بر درک حسابداری با نقش تعدیل گر سواد دیجیتال در بین دانش آموزان رشته حسابداری هنرستان های فنی و حرفه ای بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی - پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم رشته حسابداری استان هرمزگان تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب، ۱۱۹ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد جمع آوری و با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی و نرم افزار اسمارت پی ال اس تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که یادگیری عمیق تاثیر مثبت و معناداری بر درک حسابداری دارد. همچنین انگیزه یادگیری نیز تاثیر مثبت و معناداری بر درک حسابداری دانش آموزان نشان داد. افزون بر این سواد دیجیتال به طور مستقیم تاثیر مثبت و معناداری بر درک حسابداری داشت. با این حال نتایج بیانگر آن بود که سواد دیجیتال نتوانست نقش تعدیل گر معناداری در رابطه بین یادگیری عمیق و درک حسابداری و همچنین رابطه بین انگیزه یادگیری و درک حسابداری ایفا کند. به طور کلی یافته های پژوهش بر اهمیت به کارگیری رویکردهای یادگیری عمیق، تقویت انگیزه یادگیری و توسعه مهارت های سواد دیجیتال در بهبود درک مفاهیم حسابداری تاکید دارد. نتایج این پژوهش می تواند برای برنامه ریزان آموزشی، مدیران مدارس و معلمان حسابداری در طراحی راهبردهای آموزشی موثر و ارتقای کیفیت آموزش حسابداری مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری عمیق ، انگیزه یادگیری ، درک حسابداری ، سواد دیجیتال ، دانش آموزان حسابداری ، مدل سازی معادلات ساختاری