نقش رهبری تحول آفرین مدیر هنرستان در توسعه مهارت های شغلی دانش آموزان

توسعه مهارت های شغلی دانش آموزان هنرستان، یکی از مهم ترین ماموریت های نظام آموزش های فنی و حرفه ای به شمار می آید و تحقق این هدف، مستلزم توجه هم زمان به عوامل آموزشی، مدیریتی و سازمانی است. در این میان، رهبری تحول آفرین به عنوان یکی از رویکردهای اثرگذار مدیریت آموزشی، با تاکید بر ایجاد چشم انداز مشترک، انگیزش، توانمندسازی سرمایه انسانی، تقویت فرهنگ یادگیری و حمایت از نوآوری، ظرفیت قابل توجهی برای ارتقای کیفیت آموزش های مهارتی دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش رهبری تحول آفرین مدیر هنرستان در توسعه مهارت های شغلی دانش آموزان، بررسی ظرفیت این سبک رهبری در ایجاد محیط یادگیری مهارت محور و شناسایی ابعاد اثرگذاری آن بر آمادگی شغلی، مسئولیت پذیری حرفه ای و توانمندی های کاربردی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نظر ماهیت، مروری تحلیلی و از نظر روش گردآوری اطلاعات، مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و اسنادی است. داده های پژوهش از طریق بررسی و تحلیل منابع علمی معتبر فارسی و انگلیسی در حوزه های رهبری تحول آفرین، مدیریت آموزشی، آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه مهارت های شغلی گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و تحلیل تطبیقی مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که رهبری تحول آفرین از طریق شکل دهی به فرهنگ یادگیری، تقویت تعاملات حرفه ای، حمایت از نوآوری، توسعه مشارکت، توانمندسازی هنرآموزان و ایجاد محیطی یادگیرنده، می تواند زمینه ارتقای شایستگی های حرفه ای و مهارت های شغلی دانش آموزان را فراهم سازد. همچنین، آمادگی شغلی و توانمندی های کاربردی دانش آموزان حاصل تعامل میان مدیریت آموزشی، کیفیت محیط یادگیری و فرصت های تجربه اندوزی است و رهبری تحول آفرین می تواند این عوامل را در مسیری هماهنگ هدایت کند. در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری آگاهانه از مولفه های رهبری تحول آفرین، ظرفیت مناسبی برای ارتقای کیفیت آموزش های هنرستانی، توسعه سرمایه انسانی و تقویت آمادگی حرفه ای دانش آموزان در چارچوب امکانات و ظرفیت های نظام آموزشی ایران فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

رهبری تحول آفرین ، مدیر هنرستان ، مهارت های شغلی ، شایستگی های حرفه ای ، محیط یادگیری مهارت محور ، آمادگی شغلی ، آموزش فنی و حرفه ای