چارچوب طراحی برنامه درسی دوره ابتدایی برای دانش آموزان نسل آلفا: نفوذ فناوری و عاملیت دانش-آموز

هدف کلی این پژوهش شناسایی ویژگی های برنامه درسی دانش آموزان ابتدایی نسل آلفا بود. این پژوهش در دو مرحله مرور سیستماتیک مقالات و مصاحبه با ۲۰ نفر از خبرگان انجام شد. یافته ها نشان می دهد، دانش-آموزان نسل آلفا انتخابگر، مستقل، مشارکت جو، فعال، نقاد و خلاق هستند. اهداف برنامه درسی آنها باید بر پرورش تفکر انتقادی، حل مساله، مشارکت و تعامل، سواد دیجیتال و پرورش خود متمرکز باشد. محتوا و فعالیت های یادگیری باید ویدئویی و دیداری، انیمیشن های گویا و واضح، اینفوگراف، گیم، واقعیت افزوده یا واقعیت مجازی، ساخت بازی، پروژه، گزارش تجربه های واقعیت افزوده و واقعیت مجازی، پروژه اجتماعی، داستانسرایی چندرسانه ای، تولید پادکست، انیمیشن، استاپ موشن، داستان، انتخاب محور و تدریس بر همکلاسی متمرکز باشد. تعاملات و بازخوردهای متنوع فرد و فناوری محور در درون شیوه های مساله محور و پروژه محور که با ارزشیابی های مستمر، چندگانه و مشارکتی تلفیق می شود. شیوه های پوشه کار، تحلیلی، سنجش انطباقی، خود ارزیابی، ارزیابی همتا و ارزشیابی مشارکتی باید در برنامه درسی ابتدایی نسل آلفا مورد تاکید قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نسل آلفا ، برنامه درسی ، عاملیت یادگیرنده ، فناوری