تاثیر ارزش گذاری زبان انگلیسی توسط والدین و دانش آموزان بر انگیزش یادگیری: یک مقاله مروری

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش ارزش گذاری نسبت به زبان انگلیسی در انگیزش یادگیری زبان آموزان در بافت آموزش زبان خارجی و همچنین واکاوی جایگاه والدین در شکل گیری این ارزش ها است. پژوهش حاضر به صورت مرور نظام مند انجام شده و با تکیه مطالعات نظری و تجربی مرتبط تلاش کرده است تصویری یکپارچه از رابطه میان ارزش ادراک شده، انگیزش یادگیری و تاثیرات خانوادگی ارائه دهد. چارچوب نظری این مطالعه بر اساس نظریه انتظار ارزش و دیدگاه اجتماعی–شناختی شکل گرفته است که هر دو بر نقش تعامل میان فرد و محیط در شکل گیری انگیزش تاکید دارند. بر نتایج بررسی پژوهش ها نشان می دهد که ارزش ادراک شده زبان انگلیسی یکی از عوامل مهم در پیش بینی انگیزش یادگیری به شمار می رود؛ به گونه ای که هرچه زبان آموزان درک روشن تری از کاربرد و اهمیت زبان انگلیسی در زندگی آینده خود داشته باشند، تمایل بیشتری برای یادگیری و استمرار در آن نشان می دهند. در این میان نقش والدین نیز قابل توجه است زیرا آن ها از طریق حمایت عاطفی، انتظارات آموزشی و نوع نگرش خود نسبت به زبان انگلیسی می توانند به شکل گیری این ارزش در ذهن فرزندان کمک کنند، هرچند این تاثیر معمولا به صورت غیرمستقیم و در طول زمان اتفاق می افتد. در مجموع، یافته های این پژوهش نشان می دهد که انگیزش یادگیری زبان انگلیسی را نمی توان صرفا به عوامل فردی محدود کرد، بلکه باید آن را نتیجه تعامل چندلایه میان باورهای فردی، زمینه خانوادگی و شرایط اجتماعی دانست. بر این اساس، پیشنهاد می شود پژوهش های آینده به بررسی همزمان نقش دانش آموزان و والدین در شکل گیری ارزش های مرتبط با یادگیری زبان توجه بیشتری داشته باشند تا درک دقیق تری از فرآیند انگیزش در آموزش زبان حاصل شود.

کلیدواژه ها:

نظریه انتظار ارزش ، نظریه اجتماعی شناختی ، انگیزش یادگیری زبان انگلیسی ، باورهای دانش آموزان ، مشارکت خانواده