تبیین مشکلات رفتاری بر اساس باورهای فراشناختی و نشخوار فکری در دانش آموزان مدارس متوسطه اول

پژوهش حاضر با هدف تبیین مشکلات رفتاری بر اساس باورهای فراشناختی و نشخوار فکری در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر شیراز انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از منظر روش اجرا، توصیفی-همبستگی از نوع رگرسیون چندگانه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل می دادند. نمونه ای به حجم ۳۵۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری دانش آموزان (آخنباخ، ۱۹۹۱)، پرسشنامه فراشناخت برای دانش آموزان (بیکر و همکاران، ۲۰۱۴) و پرسشنامه نشخوار فکری نوجوانان (پاپ و همکاران، ۲۰۰۸) استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان و با کمک نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۲۶ تحلیل گردید. یافته های پژوهش نشان داد که بین باورهای فراشناختی و نشخوار فکری با مشکلات رفتاری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که باورهای فراشناختی و نشخوار فکری سهم معناداری در تبیین مشکلات رفتاری دارند و هر دو متغیر به صورت مثبت مشکلات رفتاری را پیش بینی می کنند. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که باورهای فراشناختی و نشخوار فکری نقش تعیین کننده ای در تبیین مشکلات رفتاری دانش آموزان دارند و توجه به این سازه های شناختی و فراشناختی در طراحی برنامه های پیشگیرانه و مداخلات درمانی در مدارس ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

مشکلات رفتاری ، باورهای فراشناختی ، نشخوار فکری ، دانش آموزان متوسطه اول