مقایسه اثربخشی آموزش حرمت خود و مهارت خودکنترلی بر هویت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس ابتدایی فلاورجان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش حرمت خود و مهارت خودکنترلی بر هویت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس ابتدایی فلاورجان انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس ابتدایی شهر فلاورجان در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود، که از میان آنها ۹۰ دانش آموز به صورت هدفمند انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل جایگزین شدند. درنهایت ۷۵ نفر تا انتهای پژوهش باقی ماندند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هویت تحصیلی رحیم نژاد و همکاران (۲۰۱۱) بود. دو گروه آزمایش در ۸ و ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای، آموزش حرمت خود و مهارت خودکنترلی دریافت کردند. داده ها با روش واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش حرمت خود و مهارت خودکنترلی بر هویت تحصیلی (۰.۰۰۱>P) معنی دار بود. تاثیر هردو روش تا مرحله پیگیری دوماهه حفظ شد. همچنین بین اثربخشی آموزش حرمت خود و آموزش مهارت خودکنترلی بر متغیر هویت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد (p>۰.۰۵). نتایج پژوهش نشان داد برای بهبود هویت تحصیلی می توان از هر دو روش آموزش حرمت خود و آموزش مهارت خودکنترلی استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، مهارت خودکنترلی ، حرمت خود