اثر بخشی استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش بر یادگیری مفاهیم درسی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش بر یادگیری مفاهیم درسی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش شامل ۲۰ نفر و گروه کنترل شامل ۲۰ نفر بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش مبتنی بر ابزارهای هوش مصنوعی را دریافت کرد در حالی که گروه کنترل مفاهیم درسی را به شیوه معمول آموزش دید. برای گردآوری داده ها از آزمون محقق ساخته یادگیری مفاهیم درسی استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون بین گروه آزمایش و کنترل در نمره پس آزمون یادگیری مفاهیم درسی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین میانگین تعدیل شده گروه آزمایش بالاتر از گروه کنترل بود. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که استفاده هدایت شده از ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش با فراهم کردن توضیح های متنوع، تمرین های تعاملی، بازخورد فوری و فرصت های یادگیری شخصی سازی شده موجب بهبود یادگیری مفاهیم درسی دانش آموزان ابتدایی می شود، بنابراین به کارگیری هدفمند و نظارت شده ابزارهای هوش مصنوعی می تواند به عنوان رویکردی مکمل در کنار آموزش معلم برای ارتقای کیفیت یادگیری در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، ابزارهای هوش مصنوعی ، یادگیری مفاهیم درسی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش هوشمند