نقش هوش مصنوعی در ارتقای تفکر انتقادی دانش آموزان

هوش مصنوعی به عنوان یکی از فناوری های نوین قرن بیست و یکم نقش مهمی در تحول نظام آموزشی ایفا می کند. این مقاله به بررسی نقش هوش مصنوعی در ارتقای تفکر انتقادی دانش آموزان می پردازد. تفکر انتقادی به عنوان مهارتی کلیدی برای تحلیل اطلاعات، ارزیابی استدلال ها و تصمیم گیری آگاهانه در این پژوهش متغیر مستقل اصلی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش (شامل ابزارهای یادگیری، تطبیقی، شبیه سازهای مسئله محور و بازخورد فوری) و متغیر وابسته سطح تفکر انتقادی دانش آموزان بررسی شده است. چارچوب نظری بر پایه نظریه های دیویی، بلوم، بندورا و زیمرمن بنا شده و یادگیری شخصی سازی شده به عنوان متغیر مستقل دوم مورد توجه قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد که استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی می تواند مهارت های تحلیلی، حل مسئله و تصمیم گیری را تقویت کند، اما چالش هایی مانند وابستگی بیش از حد و مسائل اخلاقی نیز وجود دارد. پیشنهاد می شود معلمان آموزش ببینند و طراحی فعالیت ها با نظارت انسانی انجام شود تا تاثیر مثبت حداکثری حاصل گردد. این مقاله بر ضرورت ادغام هوشمندانه هوش مصنوعی در آموزش تاکید دارد تا نسل آیندهای خلاق و تحلیلگر پرورش یابد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تفکر انتقادی ، یادگیری شخصی سازی شده ، آموزش قرن ۲۱ ، ابزارهای هوشمند آموزشی