مقایسه نیمرخ شاخص های شناختی در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی و نوشتن اختلال طیف اتیسم و کودکان عادی بر اساس آزمون هوش وکسلر کودکان-نسخه پنجم

هدف پژوهش حاضر مقایسه نیمرخ شاخص های شناختی در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی و نوشتن، کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم و کودکان عادی بر اساس آزمون هوش وکسلر کودکان نسخه پنجم (WISC-V) بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-مقایسه ای و به شیوه مقطعی انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان ۶ تا ۱۲ سال شهر اصفهان مراجعه کننده به کلینیک مهر خانواده بود که از میان آنها ۶۰ کودک به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند (۱۵ کودک دارای اختلال یادگیری ریاضی، ۱۵ کودک دارای اختلال یادگیری نوشتن، ۱۵ کودک مبتلا به اختلال طیف اتیسم و ۱۵ کودک عادی). ابزار گردآوری داده ها آزمون هوش وکسلر کودکان نسخه پنجم بود که پنج شاخص اصلی توانایی های شناختی شامل درک مطلب، کلامی، بصری-فضایی، استدلال سیال، حافظه فعال و سرعت پردازش را می سنجد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس یک راهه و آزمون های تعقیبی در نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین چهار گروه در تمامی نیمرخ شاخص های شناختی وکسلر تفاوت معناداری وجود دارد (p>۰/۰۰۱) به گونه ای که کودکان عادی در تمامی شاخص ها بالاترین میانگین نمرات را کسب کردند در حالی که کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم پایین ترین عملکرد شناختی را نشان دادند. همچنین کودکان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی و نوشتن در مقایسه با گروه اتیسم، نمرات بالاتری به دست آوردند (p>۰/۰۰۱). نتیجه گیری نشان می دهد نوع اختلال رشدی شناختی با الگوهای متفاوتی از نیمرخ شناختی همراه است. این یافته ها بر ضرورت استفاده از ارزیابی های دقیق روان سنجی در تشخیص افتراقی و برنامه ریزی مداخلات آموزشی و توان بخشی متناسب با ویژگی های شناختی هر گروه تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خاص ، اختلال طیف اتیسم ، نیمرخ شناختی ، آزمون وکسلر کودکان