نگرش معلم و دانش آموز نسبت به کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری مدرسه ای

هوش مصنوعی (Artificial Intelligence) به عنوان یکی از فناوری های نوین در دهه اخیر، توانسته است نقش مهمی در تحول فرآیندهای آموزشی ایفا کند. استفاده از AI در مدارس می تواند یادگیری شخصی سازی شده، بازخورد فوری و مدیریت بهتر کلاس را فراهم کند. با این حال، پذیرش و موفقیت این فناوری به نگرش معلمان و دانش آموزان بستگی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان نسبت به کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری مدرسه ای انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی بود و جامعه آماری شامل ۵۰ معلم و ۲۰۰ دانش آموز مدارس متوسطه بود. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه استاندارد نگرش نسبت به AI با مقیاس لیکرت ۵ درجه ای بود. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شدند و از آزمون های آماری توصیفی و تحلیلی برای استخراج نتایج استفاده گردید. یافته ها نشان داد که بیش از ۷۰٪ دانش آموزان نگرش مثبتی نسبت به کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری داشتند و بسیاری از آنان معتقد بودند AI می تواند یادگیری را جذاب تر و موثرتر کند. همچنین ۶۰٪ معلمان نگرش مثبتی به کاربرد AI داشتند و بر نقش مکمل آن در فرآیند تدریس تاکید کردند، اما حدود ۴۰٪ نگرانی هایی درباره جایگزینی معلم و تاثیرات اجتماعی AI ابراز نمودند. نتایج همچنین نشان داد که تجربه قبلی معلمان و دانش آموزان با فناوری های دیجیتال رابطه مستقیم با نگرش مثبت آنان دارد. پژوهش های گذشته نیز بر اهمیت آموزش معلمان و دانش آموزان در پذیرش فناوری های نوین تاکید کرده اند. این مطالعه نشان می دهد که برای موفقیت کاربرد AI در مدارس، باید برنامه های آموزشی و اطلاع رسانی مناسبی برای ذینفعان اصلی طراحی شود و نقش AI به عنوان مکمل معلم شفاف سازی گردد. در نهایت، این پژوهش می تواند به سیاست گذاران آموزشی و طراحان برنامه های مدرسه ای کمک کند تا از هوش مصنوعی به شیوه ای موثر و متناسب با نیازهای یادگیری استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری مدرسه ای ، نگرش معلم ، نگرش دانش آموز ، فناوری آموزشی