تدوین و ساخت اعتبار یابی پرسشنامه آگاهی فراشناختی شنیداری در بین فراگیران زبان انگلیسی

هدف پژوهش حاضر، طراحی و روایی سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی شنیداری از دیدگاه زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی شهر لامرد، استان فارس بود. نخست، ۲۱ گویه بر پایه مدل آگاهی فراشناختی شنیداری واندرگریفت و همکاران (۲۰۰۶) طراحی شد. سپس، این پرسشنامه به صورت آزمایشی بین ۳۰ نفر از زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی، به عنوان زبان خارجی ایرانی توزیع شد. نتایج حاکی از انسجام درونی قابل قبول پرسشنامه بود. در مرحله بعد، با توجه به اینکه جامعه آماری شامل فراگیران و زبان آموزان مذکر و مونث زبان انگلیسی در زبانسرای لامرد بودند، نمونه ای با حجم ۷۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و بین نمونه آماری توزیع شد. سپس داده ها از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. به منظور بررسی روایی سازه پرسشنامه با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی به روش مولفه های اصلی با چرخش واریماکس برای استخراج مولفه ها به کار گرفته شد و در نهایت ۵ عامل به نام های برنامه ریزی-ارزیابی، توجه مستقیم، دانش فردی، ترجمه ذهنی و حل مسئله شناسایی شد و آلفای کرونباخ مولفه ها به ترتیب ۰.۸۸۳، ۰.۹۱۲، ۰.۸۶۱، ۰.۹۲۴ و ۰.۸۹۵ بدست آمد که بیانگر همسانی درونی قابل قبول گویه های هر یک از مولفه های استخراج شده است. همچنین جهت بررسی روایی همگرا، عوامل بدست آمده از تحلیل عاملی اکتشافی مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج نشان داد که عوامل پرسشنامه از روایی همگرایی خوبی برخوردارند یعنی آنچه را که باید، می سنجند. روایی همزمان موید همبستگی بین مقیاس های پرسشنامه آگاهی فراشناختی بود.

کلیدواژه ها:

آگاهی فراشناخت ، مهارت شنیداری ، تحلیل عاملی اکتشافی ، فراگیران زبان انگلیسی