تحلیل تجربیات آموزگاران ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در سایه نظام رتبه بندی جدید

هدف این مطالعه بررسی تجربیات آموزگاران دوره ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در چارچوب نظام رتبه بندی جدید معلمان است. این پژوهش از نوع کیفی و از روش مصاحبه های نیمه ساختاریافته بهره برده است. نمونه شامل تعدادی از آموزگاران مدارس ابتدایی بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با استفاده از تحلیل مضمون به طور سیستماتیک بررسی شدند تا چالش ها، فرصت ها و راهبردهای معلمان در مدیریت کلاس و تدریس به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه استخراج شود. یافته ها نشان داد که نظام رتبه بندی جدید تاثیر قابل توجهی بر تجربه حرفه ای معلمان دارد؛ از جمله فشار برای رعایت شاخص های رتبه بندی، تغییر در اولویت های آموزشی و محدودیت در انعطاف پذیری در مواجهه با نیازهای ویژه دانش آموزان. نتایج این پژوهش می تواند به سیاست گذاران و مدیران آموزشی در طراحی نظام های رتبه بندی هماهنگ با آموزش فراگیر کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزگار ابتدایی ، دانش آموزان دارای نیازهای ویژه ، نظام رتبه بندی معلمان ، آموزش فراگیر ، تحلیل تجربیات