آموزش معطوف به شایستگی

پژوهش حاضر با هدف تبیین الزامات کلیدی پیاده سازی آموزش معطوف به شایستگی (CBE) در نظام آموزش عمومی ایران، از طریق تحلیل محتوای کیفی اسناد و متون نظری انجام گرفته است. این تحقیق با رویکرد توصیفی-تحلیلی و بهره گیری از مطالعات اسنادی و تحلیل انتقادی محتوا، به واکاوی ابعاد گوناگون CBE و ضرورت انطباق آن با بستر آموزشی ایران می پردازد. یافته ها، که بر مبنای یک تحلیل اصیل و جامع شکل گرفته اند، نشان می دهند که موفقیت پایدار CBE مستلزم یک تحول سیستمی یکپارچه در سه رکن اساسی است: اول، ساختار آموزشی انعطاف پذیر شامل ماژولارکردن برنامه درسی و حذف کامل مفهوم سنتی شکست تحصیلی؛ دوم، نقش محوری و تحول آفرین معلم که از صرفا انتقال دهنده دانش به مربی و ناظر متخصص شایستگی ها تغییر می یابد و این امر مستلزم طراحی خلاقانه وظایف عملکردی و ارائه بازخوردهای تشخیصی فردی شده است؛ و سوم، نظام جامع ارزشیابی عملکردی که باید به طور کامل از سنجش حافظه به سوی سنجش کاربرد عملی و اثبات تسلط بر شایستگی ها حرکت کند و شامل ارزشیابی های تکوینی و ملاک محور با بهره گیری از ابزارهای معتبر نظیر پورتفولیو و پرفورمنس باشد. نتایج نهایی این مطالعه تاکید دارند که پیاده سازی موفق CBE در ایران فراتر از اصلاحات جزئی، نیازمند یک پارادایم شیفت عمیق و هماهنگی هم زمان در حوزه های ساختار، نقش معلم و فرآیند ارزشیابی است. این پژوهش، علاوه بر تبیین این الزامات، پیشنهاداتی کاربردی و عملی برای سیاست گذاران، مراکز تربیت معلم و مدیران مدارس ارائه کرده و مسیرهایی را برای تحقیقات آتی روشن می سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش معطوف به شایستگی ، نظام آموزش عمومی ، ساختار انعطاف پذیر ، نقش معلم ، ارزشیابی عملکردی ، تحلیل اصیل ، پارادایم شیفت