تاثیر یادگیری معکوس بر خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش های نوین در حوزه آموزش و یادگیری نشان می دهند که یادگیری معکوس (Flipped Learning) به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی می تواند تحول مهمی در فرآیند یاددهی–یادگیری به ویژه در مقاطع ابتدایی ایجاد کند. این مقاله مروری با هدف تحلیل تاثیر یادگیری معکوس بر خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی تدوین شده است. بررسی منابع معتبر داخلی و خارجی نشان می دهد که یادگیری معکوس با تغییر نقش معلم از انتقال دهنده مستقیم محتوا به راهنما و تسهیل گر، و با فراهم کردن امکان دسترسی دانش آموزان به محتوای درسی پیش از کلاس، فرصت مناسبی برای تقویت مهارت های مدیریت زمان، خودنظارتی و انگیزش درونی فراهم می کند. همچنین، نتایج مطالعات مرور شده حاکی از آن است که این رویکرد نه تنها موجب ارتقای خودتنظیمی یادگیری می شود بلکه با افزایش تعامل فعال، درک عمیق تر مفاهیم و مشارکت بیشتر در فعالیت های کلاسی، عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی را نیز بهبود می بخشد. از سوی دیگر، چالش هایی همچون نیاز به دسترسی عادلانه به فناوری، مهارت های معلمان در طراحی محتوای مناسب و تفاوت های فردی دانش آموزان از جمله محدودیت های مطرح در اجرای این شیوه هستند. در نهایت، مرور ادبیات موجود بیانگر آن است که یادگیری معکوس در صورت طراحی و اجرای اصولی، می تواند بستری اثربخش برای پرورش یادگیرندگان خودتنظیم و ارتقای موفقیت تحصیلی در دوره ابتدایی فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

یادگیری معکوس ، خودتنظیمی یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش نوین