شرطی سازی کلاسیک انتزاعی در شکل گیری انگیزش و بی انگیزگی تحصیلی: مطالعه کیفی نقش هم زمانی های غیرمستقیم محرک ها و پاسخ های هیجانی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش شرطی سازی کلاسیک انتزاعی در شکل گیری انگیزش و بی انگیزگی تحصیلی و تحلیل اثر هم زمانی های غیرمستقیم محرک ها و پاسخ های هیجانی طراحی شد. این مطالعه از نوع کیفی و مبتنی بر تحلیل تجربه زیسته دانش آموزان و معلمان بود و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و مشاهدات مستقیم جمع آوری شد. نمونه پژوهش شامل پانزده مشارکت کننده با پیشینه های تحصیلی و تجربه تدریس و یادگیری متنوع بود. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون مرحله ای انجام شد و چهار تم اصلی شناسایی گردید: محرک های غیرمستقیم محیطی، پاسخ های هیجانی فردی و گروهی، هم زمانی های غیرمستقیم محرک ها و پاسخ ها، و پیامدهای شرطی سازی انتزاعی بر رفتار تحصیلی. یافته ها نشان داد که محرک های محیطی غیرمستقیم و پاسخ های هیجانی، به ویژه در تعامل هم زمان، اثر تعیین کننده ای بر تقویت یا کاهش انگیزش تحصیلی دارند و یادگیری غیرمستقیم از واکنش های گروهی نقش مهمی در شکل گیری الگوهای انگیزشی پایدار ایفا می کند. این نتایج تاکید می کند که طراحی محیط های آموزشی و مداخلات روانشناختی باید به این فرآیندهای پیچیده توجه ویژه داشته باشد تا مشارکت فعال دانش آموزان تقویت و بی انگیزگی تحصیلی کاهش یابد.

کلیدواژه ها:

شرطی سازی کلاسیک انتزاعی ، انگیزش تحصیلی ، بی انگیزگی تحصیلی