تاثیر نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی و خود تنظیمی سطوح بالای یادگیری در درس فیزیک
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 914
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MEDIA-4-4_003
تاریخ نمایه سازی: 17 خرداد 1393
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف تعیین تأثیر شیوه آموزش نقشه مفهومی بر میزان پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری درس فیزیک سال سوم متوسطه اجرا شد. مواد و روش ها: در این تحقیق روش نمونه گیری به صورت خوشهای تصادفی انجام شد. نمونه شامل تمامی دانش آموزان سالسوم علوم تجربی شهرستان ملایر بود که 44 نفر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار داده شدند. در گروه کنترل درس فیزیک به شیوه سخنرانی و در گروه آزمایش، همان مطالب درسی در قالب نقشه مفهومی به دانشآموزان تدریس شد. تأثیر این کاربندی بر پیشرفت تحصیلی فراگیران در این درس از طریق آزمونهای پیشرفت تحصیلی با شاخصهای مقبول روایی وپایایی اندازه گیری شد. همچنین، خودتنظیمی دانشآموزان با استفاده از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری بررسی شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزارSPSSاستفاده گردیدیافتهها نشان داد که نقشه مفهومی تأثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی و افزایش خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری در درس فیزیک دارد.نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، به کارگیری نقشه مفهومی در آموزش درس فیزیک میتواند بر پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی سطوح بالای یادگیری تاثیر مثبت داشته باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمد زارع
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، تهران، ایران.
مسلم آذربخش
کارشناس ارشد برنامه درسی، دانشگاه تبریز.
راحله ساریخانی
کارشناس تکنولوژی آموزشی، دانشگاه ملایر.