رابطه ی بین هوش هیجانی و کیفیت تعامل دانش آموز و معلم با اضطراب امتحان دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

هدف از این مطالعه وش هیجانی کیفیت تعامل دانش آموز و معلم و اضطراب رابطه بین بررسی امتحان در بین دانش آموزان دوره دوم ابتد شهرست قائمشهر بود این پژوهش از حیث هدف کاربردی و از نظر ماهیت و رویکرد کمی و همبستگی است زیرا به بررسی روابط بین متغیرهای مورد نظر می پردازد. روش جمع آوری داده ها ترکیبی از مطالع ات کتابخانه ای برای مبانی نظری و روش میدانی استفاده از پرسشنامه ها برای گردآوری اطلاعات بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان قائمشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد تقری ۲۴۰۰ نفر بود. نمونه گیری با استفاده از روش تصادفی چند مرحله ای و بر اساس جدول مورگان، به تعداد ۳۳۱ دانش آموز انتخاب شد. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل سه پرسشنامه استاندارد بودند: پرسشنامه هوش هیجانی صفتی - فرم کودکان ماورولی و همکاران،(۲۰۰۸ پرسشنامه کیفیت تعامل معلم و دانش آموز (مورری و زوواک (۲۰۱۱) و پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاس می و همکاران ۱۳۷۵). داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و از طریق یفی (شامل فراوانی،میانگین واریانس و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج به وضوح نشان داد که بین هوش هیجانی و کیفیت تعامل دانش آموز و معلم با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه منفی و معناداری وجود دارد. این یافته ها اهمیت چشمگیر هوش هیجانی و لزوم بهبود کیفیت تعاملات معلم دانش آموز را به عنوان راهکارهای موثر برای کاهش اضطراب امتحان در محیطهای آموزشی ابتدایی برجسته میسازند.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، کیفیت تعامل معلم دانش آموز ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان دوره دوم ابتدایی