اثر بخشی دورههای آموزش تلفیقی هوش هیجانی و مدیریت کلاس بر افزایش کارآمدی و رضایت شغلی معلمان ابتدایی استان گلستان

این پژوهش با هدف بررسی کارایی دوره آموزش تلفیقی هوش هیجانی و مدیریت کلاس بر افزایش کارآمدی و خشنودی شغلی آموزگاران ابتدایی استان گلستان انجام شد. روش پژوهش از گونه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل همه آموزگاران مقطع ابتدایی استان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آنان ۴۰ تن به روش نمونه گیری در دسترس هدفمند برگزیده و به گونه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند. یافتههای پژوهش نشان داد که دوره آموزش تلفیقی اثر معناداری بر افزایش کارآمدی و خشنودی شغلی آموزگاران داشته است. به گونه مشخص، گروه آزمایش در سنجش با گروه کنترل بهبود ۷۵/۳۸ درصدی در کارآمدی کلی و ۷۵/۲۲ درصدی در خشنودی شغلی نشان داد. در واکاوی بخشهای گوناگون، کارآمدی بیشترین بهبود در مدیریت کلاس (۲۰/۴۲ درصد و در بخشهای گوناگون خشنودی شغلی، بیشترین بهبود در خشنودی درونی (۴۰/۲۵ درصد) دیده شد. دستاوردهای پژوهش گویای کارایی چشمگیر آموزش تلفیقی هوش هیجانی و مدیریت کلاس در ارتقای شایستگی های حرفه ای آموزگاران است. این یافته ها بر اهمیت گنجاندن چنین دوره هایی در برنامه های آموزش ضمن خدمت آموزگاران پای می فشارد. به کارگیری این گونه دوره ها میتواند به بهبود کیفیت آموزشی و ارتقای سلامت حرفه ای آموزگاران به ویژه در مناطق کمتر برخوردار مانند استان گلستان بینجامد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، مدیریت کلاس ، کارآمدی معلمان ، رضایت شغلی ، معلمان ابتدایی ، استان گلستان ، آموزش تلفیقی