بررسی رابطه جو اجتماعی عاطفی مدرسه با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه جو اجتماعی عاطفی مدرسه با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر مشکان انجام شده است. اهمیت جو عاطفی اجتماعی به عنوان بستری برای تقویت اعتماد به نفس تحصیلی و نقش خودکارآمدی در موفقیت آکادمیک، ضرورت این مطالعه را برجسته می سازد. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود و جامعه آماری شامل ۳۳۰ دانش آموز بود که با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی نمونه ای ۱۸۰ نفری (۵۶ دختر و ۴۴ پسر) انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد جو اجتماعی عاطفی مدرسه (۴۴ سوالی با چهار مولفه پذیرش، حمایت، ساختار و استقلال) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مرگان (۱۳۹۹) بودند. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون انجام شد. یافته ها نشان داد میانگین جو عاطفی-اجتماعی ۶۶۷۰ انحراف معیار ۳۰۵۶ و خودکارآمدی تحصیلی ۶۹۲۳ انحراف معیار ۲۴٫۹۰ است. ضریب همبستگی ۰٫۵۶۸ و ضریب رگرسیون ۰۲۷۳ سطح معناداری کمتر از ۰٫۰۵ رابطه مثبت و معنادار بین این دو متغیر را تایید کرد. این نتایج با مطالعات زربخش و همکاران (۱۳۹۹) و نیکبخت و حری (۱۴۰۳) هم راستا بوده و نشان دهنده تاثیر حمایت عاطفی بر خودکارآمدی است. نتیجه گیری پژوهش بر ضرورت طراحی برنامه های آموزشی برای بهبود جو مدرسه از جمله آموزش معلمان و استفاده از روش هایی مانند داستان گویی، سنتی تاکید دارد. این مطالعه با پر کردن خلا پژوهشی داخلی مبنایی برای ارتقای کیفیت آموزش ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

جو اجتماعی عاطفی مدرسه ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان