طراحی واحدهای یادگیری بین رشته ای برای ارتقاء تفکر ترکیبی

تفکر ترکیبی به عنوان یکی از مهارت های مهم قرن بیست ویکم، توانایی تلفیق دانش و مهارت های مختلف در حل مسائل پیچیده را فراهم می آورد. هدف این پژوهش، طراحی و بررسی تاثیر واحدهای یادگیری بین رشته ای بر ارتقاء مهارت تفکر ترکیبی در دانش آموزان/دانشجویان بود. روش پژوهش، نیمه تجربی با گروه آزمایش و کنترل و استفاده از پیش آزمون و پس آزمون بود. نمونه شامل (مثلا ۶۰) نفر از دانش آموزان ابتدایی ومتوسطه بود که به صورت تصادفی انتخاب و تقسیم بندی شدند. واحدهای یادگیری بین رشته ای بر اساس چارچوب نظری و مدل های معتبر طراحی و در گروه آزمایش اجرا شد. نتایج آزمون های آماری نشان داد که میانگین نمرات تفکر ترکیبی در گروه آزمایش پس از اجرای واحدهای یادگیری بین رشته ای به طور معناداری افزایش یافته است (p < ۰.۰۵). این امر حاکی از اثربخشی این رویکرد در توسعه مهارت های شناختی پیچیده است. پژوهش حاضر تاکید می کند که استفاده از روش های بین رشته ای در آموزش می تواند به بهبود کیفیت یادگیری و آمادگی بهتر دانش آموزان/دانشجویان برای مواجهه با چالش های دنیای واقعی کمک کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری بین رشته ای ، تفکر ترکیبی ، مهارت های شناختی ، طراحی واحد یادگیری ، آموزش نوین