کاربردهای هوش مصنوعی در تقابل با نقش معلمان در درس علوم تجربی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات بخصوص هوش مصنوعی باعث تسهیل نقش معلمان در آموزش گشته است اما چالشهایی را با خود به دنبال داشته است. این مقاله به شیوه مطالعه مروری و با استفاده از مطالعات کتابخانه ای انجام گرفته است. با توجه به اینکه نظام آموزشی سنتی در عصر ارتباطات اثرگذاری کمتری دارد، بنابراین استفاده از ابزارهایی که بتواند به روند بهبود یادگیری و آموزش کمک کند موثر خواهد بود. بهره بردن از شیوه های آموزشی با استفاده از هوش مصنوعی باعث تحلیل بهتر توانایی های یادگیری دانش آموزان و آموزش موثرتر آنان می شود. علاوه بر این، هوش مصنوعی گزینه بسیار خوبی برای حل مشکلات برنامه ریزی بر اساس زمان و دستورالعمل های تعیین شده آموزش مطالب جدید به دانش آموزان، کارآمدتر کردن فرآیند یادگیری و کمک به معلمان در ارائه اطلاعات به روزتر، آگاهانه تر و شخصی سازی شده به دانش آموزان است. وجود سیستم پشتیبان در داخل نظام آموزشی و همکاری تمامی ساختارهای ذیربط در اجرا و اشاعه مدل هوش مصنوعی در آموزش و پرورش و ساختارهای مبتنی بر آن از موضوعات اساسی و مهم است. یافته ها نشان می دهد هوش مصنوعی در تقابل با نقش معلمان علوم تجربی دارای نقاط ضعفی از جمله ظرفیت محدود فنی هوش مصنوعی است و همچنین قابلیت اطمینان محدود الگوریتم هوش مصنوعی است. همچنین نمره دهی مبتنی بر هوش مصنوعی گاهی اوقات می تواند به اشتباه عملکرد دانش آموز را ارزیابی کند. تحقیقات نشان می دهد که سیستم های هوش مصنوعی می توانند بیش از حد وابسته به زمینه باشند و استفاده از آنها در محیط های آموزشی مختلف با چالش همراه است. علاوه بر این، بازخورد مبتنی بر هوش مصنوعی گاهی اوقات کند است که باعث می شود معلم از استفاده از هوش مصنوعی دلزده شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، نقش معلمان درس علوم تجربی ، برنامه ریزی درسی