فراتحلیل مطالعات انجام شده در میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس

هدف پژوهش حاضر فراتحلیل مطالعات انجام شده در میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس است. روش پژوهش فراتحلیل بود. در این فراتحلیل، جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه پژوهش های چاپ شده در زمینه میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس در طی سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲ در داخل و سال های ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۳ در خارج انجام شده، می باشد. مقالات از بانک های اطلاعاتی شامل پایگاه مجلات تخصصی نور، بانک اطلاعاتی نشریات (ایران) و پایگاه علمی جهاد دانشگاهی بودند. ۲۰ مقاله ای که در پایگاه اطلاعاتی خارجی پابلیش شدند، استخراج شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات، از چک لیست مشخصات طرح های پژوهشی استفاده شد. پس از بررسی ملاک های ورود و خروج و نیز تحلیل حساسیت ۲۰ اندازه اثر از مطالعه دارای شرایط فراتحلیل به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، از تحلیل CMA، حساسیت نمودار، مدل های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از نرم افزار استفاده گردید. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش ها نشان داد که میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس بر حسب سال تفاوت وجود دارد. به طوری که پس از حذف شش اندازه اثر پرت، مقدار اندازه اثر ترکیبی برای مدل اثرات تصادفی مدل انتخاب شده برای این فراتحلیل برابر با ۰/۶۷ به دست آمد که از لحاظ آماری معنادار بود. همچنین میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس بر اساس روش های نمونه گیری متفاوت است؛ اما بر اساس جنسیت تفاوتی وجود ندارد. با توجه به نتایج فراتحلیل می توان گفت که میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس از اهمیت خاصی برخوردار است و توجه به آن توسط مسئولین می تواند نقش مهمی در این زمینه داشته باشد.

کلیدواژه ها:

نظریه های یادگیری ، آموزش ، عملکرد ، تدریس