اثربخشی آموزش مهارت های تفکر مثبت بر حافظه و یادگیری دانش آموزان دبستانی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های تفکر مثبت بر حافظه و یادگیری دانش آموزان دبستانی به روش نیمه تجربی با طراحی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی دانش آموزان دبستانی شهر اردل در سال های ۲۰۲۳-۲۰۲۴ بود که ۳۰ نفر به صورت تصادفی به دو گروه تجربی و کنترل به روش نمونه گیری هدفمند تقسیم شدند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان (رحمانی، ۲۰۰۹) با ۲۵ مورد، مقیاس حافظه وکسلر (۱۹۹۷) و یک برنامه مداخله برای آموزش مهارت های تفکر مثبت با ۸ جلسه بود، گروه تجربی این آموزش را دریافت کردند در حالی که گروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکرد. برای تحلیل داده ها، بسته نرم افزاری علوم اجتماعی در دو بخش آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی استفاده شد. نتایج تحلیل های تحقیق نشان داد که آموزش مهارت های تفکر مثبت بر حافظه دانش آموزان دبستانی شهر اردل موثر است (اندازه اثر = ۰.۸۸۳، p < ۰.۰۵). همچنین، آموزش مهارت های نگرش مثبت بر یادگیری دانش آموزان دبستانی شهر اردل موثر بود (اندازه اثر = ۰.۳۱۱، p < ۰.۰۵). بنابراین، بر اساس نتایج این تحقیق، امکان بهبود عملکرد حافظه و یادگیری دانش آموزان دبستانی با استفاده از آموزش مهارت های تفکر مثبت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

مهارت های تفکر مثبت ، حافظه ، یادگیری ، دانش آموزان دبستانی