نقش توجه به نیازهای روانی-اجتماعی در تدریس موثر به دانش آموزان سوم ابتدایی

توجه به نیازهای روانی اجتماعی دانش آموزان به ویژه در دوره حساس سوم ابتدایی یکی از ارکان اساسی در تدریس موثر به شمار میرود. در این دوره کودکان نیاز شدیدی به درک، شدن، پذیرفته شدن، امنیت روانی و تعامل مثبت با معلم و همسالان دارند. نادیده گرفتن این نیازها می تواند منجر به کاهش انگیزه، افت عملکرد تحصیلی و بروز رفتارهای ناسازگار شود. در مقابل، توجه آگاهانه معلم به این ابعاد، زمینه ساز ایجاد کلاس درس پویا، همدلانه و یادگیری عمیق تر خواهد بود. این مقاله با هدف بررسی نقش توجه به نیازهای روانی-اجتماعی در بهبود کیفیت تدریس به دانش آموزان سوم ابتدایی تدوین شده و روش تحقیق آن به صورت توصیفی و با بهره گیری از منابع کتابخانه ای می باشد. با مرور ادبیات پژوهش و تحلیل یافته ها، نظری تلاش شده است تا اهمیت پاسخگویی به این نیازها در قالب رویکردی جامع و انسان محور تبیین شود. یافته ها حاکی از آن است که معلمانی که به نیازهای هیجانی، اجتماعی و روانی دانش آموزان توجه دارند، زمینه ساز رشد شخصیتی، افزایش تعاملات مثبت و بهبود فرایند یادگیری می شوند. این توجه می تواند عاملی کلیدی در تدریس موثر و پایدار در پایه سوم ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

نیازهای روانی-اجتماعی تدریس ، موثر ، دانش آموزان سوم ابتدایی