سراجی سنتی بستری برای رشد: تاثیر چرم دوزی بر استقلال و مهارت آموزی دانش آموزان آسیب دیده ذهنی در درس کار و فناوری هفتم

سراجی (چرم دوزی سنتی) در تقویت مهارت های فردی، اجتماعی و اقتصادی دانش آموزان آسیب دیده ذهنی در چارچوب درس کار و فناوری پایه هفتم پیش حرفه ای انجام شده است. باتوجه به پیشینه تاریخی و فرهنگی چرم در ایران و جایگاه سراجی به عنوان حرفه ای بومی و اصیل، آموزش این مهارت می تواند زمینه ساز ایجاد نگرش مثبت، افزایش حس استقلال طلبی و ارتقای سطح کارآمدی در این گروه از دانش آموزان باشد. روش پژوهش توصیفی - پیمایشی بوده و داده ها از طریق پرسش نامه های محقق ساخته از دبیران حرفه آموزی و کار و فناوری و مدیر مجتمع استثنایی نیکان منطقه ۱۸ تهران گردآوری شده است. یافته ها نشان می دهد که مهارت آموزی هایی مانند سراجی، درصورتی که با راهبردهای تدریس مناسب، منابع آموزشی متناسب سازی شده با شرایط و توانایی های دانش آموزان آسیب دیده ذهنی، و فضای آموزشی مجهز همراه باشند، می توانند بستر یادگیری فعال را فراهم کرده و موجب رشد توانمندی های فردی، اجتماعی و حرفه ای این دانش آموزان شوند. بااین حال، عوامل اجرایی، نحوه طراحی برنامه درسی و حمایت های ساختاری از عناصر کلیدی در موفقیت نهایی چنین برنامه هایی محسوب می شوند.

کلیدواژه ها:

سراجی (چرم دوزی سنتی) ، دانش آموزان آسیب دیده ذهنی ، توانمندسازی آموزشی ، مهارت آموزی پیش حرفه ای ، کلاس کار و فناوری