بررسی رابطه آلکسی تایمیا، بلوغ عاطفی و کیفیت زندگی با فرسودگی تحصیلی

موضوع و هدف: نقش آموزش عالی در رشد و شکوفایی استعدادهای جوانان به عنوان آینده سازان جامعه بسیار مهم است. نظام آموزشی کارآمد درصدد شناخت عوامل و مشکلاتی است که بر عملکرد تحصیلی مناسب دانشجویان اثر نامطلوب دارد. یکی از این عوامل فرسودگی تحصیلی است. هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه آلکسی تایمیا، بلوغ عاطفی و کیفیت زندگی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان بود. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی بود. جهت نمونه گیری به روش نمونه های در دسترس ۳۳۳ نفر از دانشجویان دانشکده فنی-مهندسی و علوم پایه دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های آلکسی تایمیا تورنتو تیلور ۱۹۸۶، پرسشنامه بلوغ عاطفی سینگ–بهارگاوا ۱۹۸۴ و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی ۱۹۹۶ و فرسودگی تحصیلی مسلش ۱۹۹۷ استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین متغیر آلکسی تایمیا با فرسودگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۳۶۶، بین بلوغ عاطفی با فرسودگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۳۴۱ و بین کیفیت زندگی با فرسودگی تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۴۵۱ در سطح معنی داری ۰.۰۵ در بین دانشجویان دانشکده فنی و مهندسی و علوم پایه دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان ارتباط معنادار وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیر آلکسی تایمیا با β=۰.۱۵۸، بلوغ عاطفی β=۰.۱۴۸ و کیفیت زندگی β=۰.۱۸۱ در سطح معنا داری ۰.۰۱ می توانند به عنوان متغیر پیش بین برای متغیر مالک فرسودگی تحصیلی باشند. نتیجه گیری: نتیجه برگرفته از یافته ها می تواند در حوزه شناسایی و غربال گری دانشجویان ورودی دانشگاه و در انتهای هر سال تحصیلی جهت برنامه ریزی، پیشگیری، آموزش و درمان آن ها برای کاهش اثرات فرسودگی تحصیلی و پیشبرد اهداف آموزشی دانشگاه به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، آلکسی تایمیا ، بلوغ عاطفی ، کیفیت زندگی