نظارت بر اثرگذاری مذاکره فلسفی در کلاس درس بر پیشرفت عادت مذاکره دانش آموزان

نظارت اثرگذاری مذاکره ی فلسفی در کلاس درس بر پیشرفت عادت مذاکره یی دانش آموزان موضوعی است که در سال های اخیر توجه زیادی به آن شده است. مذاکره ی فلسفی به عنوان روشی فعال و تعاملی، فضایی را برای تبادل افکار، شنیدن نظرات مختلف و تفکر انتقادی فراهم می آورد. این نوع مذاکره علاوه بر تقویت مهارت های کلامی، به رشد عادت مذاکره یی کمک می کند که شامل احترام به نظر دیگران، توانایی گوش دادن فعال، مدارا و پذیرش تفاوت ها است. پژوهش حاضر با هدف نظارت میزان اثرگذاری مذاکره ی فلسفی در ارتقای این ویژگی های عادت ی در میان دانش آموزان دبیرستانی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و نمونه شامل تعدادی از دانش آموزان کلاس های مختلف بود که در جلسات مذاکره ی فلسفی شرکت کردند. یافته ها نشان داد که استفاده مستمر از مذاکره ی فلسفی در کلاس درس موجب افزایش قابل توجهی در مهارت های مذاکره یی عادت ی دانش آموزان شده است. همچنین، این روش توانسته است زمینه ای برای رشد همدلی، تقویت روحیه همکاری و ارتقای سطح درک متقابل فراهم آورد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که مذاکره ی فلسفی نه تنها مهارت های ارتباطی دانش آموزان را بهبود می بخشد بلکه در شکل گیری نگرش های عادت ی سازنده نیز نقش مهمی ایفا می کند. بنابراین، گنجاندن برنامه های مذاکره ی فلسفی در نظام آموزشی می تواند گامی موثر در جهت تربیت نسل توانمند، عادت مدار و مسئولیت پذیر باشد. این پژوهش پیشنهاد می کند که معلمان برای بهره برداری بهتر از این روش، آموزش های تخصصی ببینند و امکانات لازم برای برگزاری مذاکره های فلسفی در کلاس ها فراهم شود تا زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

عادت مذاکره ، مذاکره ی فلسفی ، پیشرفت مهارت های ارتباطی ، دانش آموزان ، کلاس درس.