رابطه توانمندسازی روانشناختی، نشاط ذهنی و پذیرش روانشناختی با انعطافپذیری شناختی در دانشآموزان متوسطه دوم

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه توانمندسازی روانشناختی، نشاط ذهنی و پذیرش روانشناختی با انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان متوسطه دوم صورت گرفته است. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود که جامعه آماری این پژوهش را، تمام دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل دادند. از این جامعه تعداد ۴۰۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای براساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. به این صورت که در مرحله اول از بین مدارس شهر کرج، ۱۶ مدرسه انتخاب شده و در مرحله بعد ۸ مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شده و از هر مدرسه تعداد ۵۰ نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی (دنیس و ونادروال)، پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی ( اسپریتزر)، پرسشنامه نشاط ذهنی( رایان و فردریک) (۱۹۹۷) و پرسشنامه پذیرش (بوند و همکاران) بودند. در این پژوهش آزمون فرضیه ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد از بین متغیرهای پیش بین به ترتیب قدرت پیش بینی، ابتدا متغیر نشاط ذهنی با ضریب بتا ۰.۲۰۹ =β، سپس متغیر پذیرش روانشناختی با ضریب بتا ۰.۲۰۷ =β و در نهایت متغیر توانمندسازی روانشناختی با ضریب بتا ۰.۱۶۷ =β معنی دار و پیشبین انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان متوسطه دوم شهر کرج می باشند. ضریب همبستگی چندگانه این متغیرها برابر با ۰.۴۳۲ =MR و ضریب تعیین برابر با ۰.۱۸۷ =RS است که در سطح ۰.۰۱>p معنی دار است.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی روانشناختی ، نشاط ذهنی ، پذیرش روانشناختی ، انعطافپذیری شناختی