مقایسه اضطراب و افسردگی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری

این پژوهش با هدف مقایسه اضطراب و افسردگی در کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان (دختر و پسر) مبتلا به ناتوانی یادگیری و کلیه کودکان بدون ناتوانی یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بود. نمونه پژوهش شامل۷۲ کودک دختر و پسر۷ تا۱۲ ( ساله۳۶ کودک با ناتوانی یادگیری و۳۶ کودک بدون ناتوانی یادگیری) بودند که کودکان با ناتوانی یادگیری با روش نمونه گیری در دسترس و کودکان عادی به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و با گروه کودکان با ناتوان یادگیری همتا شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه مقیاس افسردگی کودکان (CDI ( ) و مقیاس تجدید نظر شده اضطراب آشکار کودکانRCAMS ) .جمع آوری شدداده ها ی جمع آوری شده توسط نرم افزار SPSS-۱۹ باروش تحلیل وارایانس چندمتغیره (مانوا) و t برای گروه های مستقل مورد تجز یه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل ها نشان داد که بین کودکان با و بدون ناتوانی یادگیری در متغیر های افسردگی و اضطراب تفاوت معنادار وجود دارد (۰۵/۰>p ) و میانگین نمرات افسردگی و اضطراب در کودکانکودکان با ناتوان ی یادگیری باالتر از کودکان بدون ناتوانی یادگیری بود. این نتایج ضرورت توجه بیشتر به مشکلات روان شناختی بخصوص اضطراب و افسردگی کودکان با ناتوانی یادگیری را مطرح می کند؛ به گونه ای که باید راهکار مناسبی برای کاهش افسردگی و اضطراب این کودکان در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، افسردگی ، ناتوانی یادگیری