مقایسه نشخوارفکری، پردازش هیجانی و سبک های یادگیری دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نشخوارفکری، پردازش هیجانی و سبک های یادگیری دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی با اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مراکز اختلال های یادگیری شهر فومن در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که تعدادشان ۴۱۱ نفر بود. نمونه پژوهش شامل ۱۸۰ نفر (۹۰ دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و ۹۰ دانش آموزان بدون اختلال یادگیری خاص) خواهد بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. گروههای دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص به شیوه نمونهگیری در دسترس و به صورت همتا (جنسیت و محدوده سنی) انتخاب و پرسشنامههای پژوهش در مورد آنها اجرا شد. ابزارهای جمع آوری دادهها مقیاس پاسخ نشخواری نولن هوکسما و مارو (۱۹۹۱)، پرسشنامه پردازش هیجانی باکر و همکاران (۲۰۰۷) و سبکهای یادگیری بیگز و همکاران (۲۰۰۱) بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل واریانس استفاده شد. یافتهها نشان داد که نشخوارفکری، پردازش هیجانی و سبکهای یادگیری در میان دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص با هم تفاوت دارد. براین اساس میتوان گفت که با کنترل و آموزش مدیریت هیجان و سوقدادن دانش آموزان به سمت یادگیری عمقی و همچنین شناخت بیشتر می توان در این زمینه شرایط را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

نشخوار فکری ، پردازش هیجانی ، سبکهای یادگیری