تاثیر آموزش سبک یادگیری واگرا بر استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع ابتدایی شهر کرمان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش سبک یادگیری واگرا بر استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر کرمان انجام شد. در این پژوهش، از روش نیمه تجربی با دو گروه آزمایش و شاهد استفاده گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل ۵۰ دانشآموز پسر پایه سوم ابتدایی شهر کرمان بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از این تعداد، ۲۵ نفر در گروه آزمایش و ۲۵ نفر در گروه شاهد قرار گرفتند. قبل از شروع مداخله، هر دو گروه به ترتیب پرسشنامه های استرس تحصیلی گادزال (۱۹۹۱) و خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینک (۱۹۹۸) را تکمیل کردند. گروه آزمایش تحت آموزش سبک یادگیری واگرا در ۸ جلسه گروهی قرار گرفتند. پس از پایان مداخله، مجددا پرسشنامه ها توسط هر دو گروه تکمیل شد. نتایج نشان داد که آموزش سبک یادگیری واگرا به طور معناداری بر کاهش استرس تحصیلی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی در گروه آزمایش تاثیر گذاشت. این یافته ها نشان می دهند که استفاده از سبک های یادگیری متنوع مانند واگرا می تواند در کاهش استرس و افزایش خودکارآمدی تحصیلی موثر باشد و برای طراحی برنامه های آموزشی موثر در مدارس پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری واگرا ، استرس تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی