اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر نظریه آدلر بر اهمالکاری و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر با خانواده های طلاق

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر نظریه آدلر بر اهمال کاری و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر با خانواده های طلاق انجام شد. نمونه پژوهش ۳۰ دانش آموز دختر با خانواده های طلاق در شهر اصفهان شهرستان فلاورجان بودند که به صورت تصادفی در دوگروه قرار گرفتند. برای گروه آزمایشی ، گروه درمانی در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای اجرا شد و گروه کنترل برنامه ای دریافت نکردند. با توجه به روش آماری (پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل )، از دو گروه آزمایش و گروه کنترل قبل از اجرای برنامه درمانی پیش آزمون گرفته شد، پس از اجرای برنامه ی درمانی ، هر ۲ گروه به پرسشنامه های تاب آوری و کیفیت رابطه والد-فرزندی پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل دادههای بدست آمده از میانگین ، انحراف معیار و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش مشاوره گروهی مبتنی بر نظریه آدلر تاثیر معناداری بر اهمالکاری و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر با خانواده های طلاق داشته است (۰۵/۰.(P<

کلیدواژه ها:

گروه درمانی مبتنی بر نظریه آدلر ، اهمال کاری تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، دانش آموزان با خانواده های طلاق.