بررسی راهبرد های املا به دانش آموزان دارای اختلال

وجود مشکلات شدید در نوشتن کلمات به طور صحیح باعث نگرانی شدید والدین و معلم کودک می گردد. املا، بخشی از برنامه آموزشی است که دوران خلاقیت و تفکر واگرا مطرح نیست بلکه تنها آموزش یک نمونه یا ترتیب حروف مد نظر است. کودکان و نوجوانان بسیاری از مشکلات نادرست نویسی رنج میبرند که تکراری نوشتاری لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نیست بلکه میتوان رفتارهای ورودی دانش آموزان را برای نوشتن تقویت نمود از جمله: تقویت ادراک شنیداری و حافظه اصوات تقویت ادراک بصری و حافظه حروف تقویت مهارتهای حرکتی و یا تقویت مسیرهای حسی، بینایی شنوایی حرکتی و لامسه به این هدف مهم دست یافت. برای تقویت نارسانویسی میتوان از روش فرنالد استفاده نمود که از حواس مختلفی مانند بینایی ، شنوایی ، لامسه و حرکتی استفاده میکند و ارزش آن در آموزش قواعد انطباق واج نویسی و توانمندی دانش آموز برای تشخیص بین حروف و اصوات حروف الفبا می باشد. هدف این مطالعه بررسی راهبردهای آموزشی برای بهبود اختلال یادگیری در املا انجام گرفته است. نتایج بدست آمده نشان میدهد یکی از شایع ترین اختلال های یادگیری در بین دانش آموزان اختلال املاء میباشد که یک سوم از تمام اختلالهای یادگیری را به خود اختصاص داده است. اختلال یادگیری زمینه ساز بروز مشکلات ثانویه در دانش آموزان مبتلاست که می تواند تا آخر عمر با فرد همراه بوده و مانع از رشد و ترقی توانمندیهای بالقوه هر فرد باشد.

کلیدواژه های بررسی راهبرد های املا به دانش آموزان دارای اختلال:

املا ، اختلال ، نوشتن