بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس توسط معلم با هویت تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس توسط معلم با هویت تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع پژوهش های توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن بود (۱۶۳۵ نفر) که تعداد ۳۱۰ نفر از آنان به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. در این پژوهش جهت اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه سبک های مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶)، پرسشنامه هویت تحصیلی واس و ایساکسون (۲۰۰۸) و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (۲۰۰۴) استفاده گردید. پس از تکمیل پرسشنامه ها توسط آزمودنی ها، داده ها جمع آوری و برای تحلیل آنها از روش تحلیل همبستگی و رگرسیون چندمتغیره هم زمان استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سبک های مدیریت کلاس توسط معلمان با هویت تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد و سبک های مدیریت کلاس می توانند پیش بینی کننده هویت تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان باشند.

کلیدواژه ها:

احساس تعلق به مدرسه ، سبک های مدیریت کلاس ، هویت تحصیلی