مقایسه دو شیوه آموزش درس املا و انشا در مدارس دوزبانه منطقه دشتیاری استان سیستان و بلوچستان

در تدوین کتب درسی دوره ابتدایی فرض می شود که تمامی دانش آموزان با زبان فارسی گفتاری آشنا هستند. در مناطقی که زبان مادری کودکان با زبان رسمی کشور یکسان است .در نوآموزان در بدو ورود به دبستان قادر به گوش دادن و سخن گفتن هستند و دو رکن دیگر آن را در مدرسه یاد می گیرند .ولی در مناطق دو زبانه ،که زبان رسمی آموزشگاهی مغایر با زبان مادری است در نتیجه در یادگیری با مشکلات مواجه می شوند که در نتیجه افت تحصیلی می کنند.این افت تحصیلی بیشتر در درس های املا و انشا بیشتر مشهود است .پژوهش حاضر در صدد این است که دوشیوه آموزشی را بررسی کند . طرح تحقیق مطالعه حاضر از نوع شبه آزمایشی با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل هست .جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی یک مجتمع آموزشی در بخش دشتیاری ، استان سیستان و بلوچستان در سال ۱۴۰۲ می باشد. که تعداد سی نفر انتخاب و در سه گروه جای گرفتند . جهت جمع آوری اطلاعات، از آزمون پیشرفت تحصیلی خواندن و نوشتن محقق ساخته بود استفاده شد.داده ها از طریق نرم افزار spss برررسی شد که نتایج نشان داد که آموزش به زبان مادری در این کودکان بیشترین تاثیر را دارد.

کلیدواژه ها:

آزمون پیشرفت تحصیلی ، دو زبانه ، زبان مادری