مدل ساختاری پذیرش یادگیری الکترونیکی بر اساس سواد فناوری با میانجیگری تاب آوری روانشناختی و انعطاف پذیری شناختی

هدف از پژوهش آزمون برازندگی مدل ساختاری پذیرش یادگیری الکترونیکی بر اساس سواد فناوری با میانجیگری تاب آوریروانشناختی و انعطاف پذیری شناختی بود. این پژوهش از لحاظ هدف بنیادین و کمی و از نوع توصیفی همبستگی و مدل یابیمعادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد استان قم درسال تحصیلی۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ بودند. از میان جامعه مذکور نمونه ای برابر با ۳۲۰ دانشجو به روش نمونه گیری در دسترس به پژوهش واردشدند. از پرسشنامه پذیرش یادگیری الکترونیکی فام و همکاران (۲۰۲۰)، پرسشنامه سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات کاتز ومکلین (۲۰۰۷)، مقیاس تاب آوری کونور – دیویدسون (۲۰۰۳) و پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی دنیا و همکاران(۲۰۱۰) جهت جمع آوری اطلاعات استفاده شد. داده ها به روش ماتریس همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزارspss ۲۶ و pls۳ مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که شاخص های مدل پیشنهادی از برازشقابل قبولی برخوردار هستند. همچنین مشخص شده که مسیرهای پیشنهادی محققان در مدل مفروض در سطح ۹۵ / ۰اطمینان مورد تایید قرار گرفت. همچنین نقش میانجی تاب آوری روان شناختی و انعطاف پذیری شناختی به و سیله آزمون بوتاستروپ مورد تایید قرار گرفت. نتیجه گیری: سواد فناوری، تاب آوری روانشناختی و انعطاف پذیری شناختی به شکل مستقیمو غیر مستقیم بر پذیرش یادگیری الکترونیکی اثر گذار است.

کلیدواژه ها:

پذیرش یادگیری الکترونیکی ، سواد فناوری ، تاب آوری روانشناختی ، انعطاف پذیری شناختی ، دانشجویان