پیش بینی شایستگی ادراک شده در معلمان بر اساس راهبردهای مقابله ای

شایستگی ادراک شده که معمولا به عنوان ادراک ظرفیت افراد برای انجام موفقیت آمیز یک کار خاص یا مجموعه ای از وظایف، توصیف میشود، نقش مهمی در عملکرد افراد دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای مقابله ای در پیش بینی پیش بینی شایستگی ادراک شده در معلمان انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان دوره ابتدایی اصفهان بود که با استفاده از نمونه گیری خوش های ۱۹۳ معلم انتخاب به عنوان نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه های پژوهش شامل سبک های مقابله ای بیلینگز و موس (۱۹۸۱) و شایستگی ادراک شده هارتر (۱۹۸۲) بود. داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان و با بهره گیری از نسخه ۲۶ نرم افزار spss تجزیه وتحلیل شد. نتایج نشان داد بین سبک حل مساله و سبک جلب حمایت اجتما عی با شایستگی ادراک شده معلمان رابطه مثبت معنی دار (۰۵ / ۰ > P)، بین سبک مقابله متمرکز بر هیجان و سبک مهار جسمانی با شایستگی ادراک شده معلمان رابطه منفی معنی دار وجود دارد (۰۵ / ۰ > P). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد از بین راهبردهای مقابله ای ارزیابی شناختی و سبک حل مساله در پیش بینی ادراک شایستگی معلمان نقش دارد (۰۵ / ۰ > P). نتایج بدست آمده لزوم توجه به راهبردهای مقابله ای در بهبود شا یستگی ادراک شده معلمان را برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

شایستگی ادراک شده ، راهبردهای مقابله ای ، معلمان