تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر خود تعیین گری و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر خود تعیین گری و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان ابتداییانجام شد. پژوهش حاضر به لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و به لحاظ ماهیت از نوع پژوهش های نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پس آزمون و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی که در سال۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند ۳۲ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش وگواه (هر گروه ۱۶ نفر) قرار گرفتند و به آزمون ارضای نیازهای بنیادی روانشناختی (BNSQ) ریان، کاچمن و دسی (۲۰۰۰) وپرسشنامه خوش بینی تحصیلی دانش آموزان پاسخ دادندسپس گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ی ۶۰ دقیقه ای و هفته ای دو باربسته ی آموزش فلسفه به کودکان را دریافت کردند. داده ها بوسیله ی آزمون تحلیل کواریانس از طریق نرم افزار اس پی اس نسخهی ۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که بسته ی آموزش فلسفه به کودکان موجب افزایش و بهبود خودتعیینگری و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه شد (در مجموع نشان داد که بسته ی آموزشیفلسفه به کودکان بر خود تعیین گری و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی تاثیر مثبت و معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ، کودکان ، خودتعیین گری ، خوش بینی تحصیلی ، دانش آموزان