سبب شناسی و درمان اختلالات دیسلکسیا (اختلال خواندن) و دیس گرافیا (اختلال نوشتن ) در مدارس ابتدایی

از اختلالات شایع مرتبط با یادگیری ، دیسلکسیا (اختلال خواندن) و دیس گرافیا ( اختلال نوشتن ) است که برای افراد مبتلا، مشکلاتی را در زمینه درک درست مطالب ، تلفظ و حتی نوشتن به وجود می آورد به طوری که قادر نیستند مانند سایرین در مهارتهای آموزشی مرتبط با خواندن و نوشتن ، عملکرد موفقیت آمیزی داشته باشند. اصطلاح » dysgraphiaنارسانویسی « و »dyslexiaنارساخوانی « در مورد کودکانی به کار می رود که به رغم برخورداری از هوش طبیعی در فنون نوشتاری و خوانداری مشکلات جدی دارند این کودکان ازنظر جسمی و حسی مشکل قابل ملاحظه ای ندارند، از امکانات محیطی -آموزشی مناسبی برخوردارند و دارای ناهنجار ی شدید رفتاری نیستند و درعین حال پیشرفت آموزشی آنها نسبت به بهره هوشی ، سن و امکانات آموزشی به مراتب کمتر است . آنان در یک یا چند ماده درسی که مربوط فنون نوشتاری و خوانداری است به وضوح مشکل دارند. نارسانویسی و نارسا خوانی اختلالی ویژه در یادگیری ( specific learning (disabilifies محسوب می شود. هدف از انجام این پژوهش سبب شناسی و درمان اختلالات دیسلکسیا (اختلال خواندن) و دیس گرافیا (اختلال نوشتن ) در مدارس ابتدایی است . روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی - کتابخانه ای و بر اساس نوع تحلیل ، تحلیل محتوایی است . بر اساس یافته های این پژوهش ، در هرچند منشا بروز و ظهور این اختلالات دققای مشخص نیست اما در بین تمامی راهکارهای بهبود وضعیت دانش آموزان دارای این اختلالات، استفاده از روشهای آموزشی نوین ، همکاری والدین ، تمرین و تکرار و انگیزه بخشی به دانش آموز و بررسی و اصلاح مداوم فعالیت های دانش آموز نقش کلیدی و اساسی را در بهبود وضعیت او دارد، همچنین بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد می گردد: ۱: والدین از مقاومت در برابر درک اختلال دانش آموز و کتمان آن پرهیز کنند و با پذیرش این موضوع و کمک معلم و مشاور در جهت بهبود وضعیت دانش آموز اقدام کنند ۲: در خانه و مدرسه از برچسب زنی منفی به این دانش آموزان اکدای خودداری گردد ۳: فرایند درمان این اختلالات مستمر و اغلب طولانی است ،مخصوصا در صورتی که دانش آموز چندین اختلال را توامان داشته باشد، درمان این اختلالات نیاز به برنامه ریزی و بازخورددهی مستمر و بردباری معلمان و مشاوران و والدین دارد و باید با اقناعسازی و آموزش مناسب معلمان و مشاوران و والدین ، از تفکر غلط سهولت بهبودی این دانش آموزان پیشگیری شود ۴: با مشاهده بهبودی های مستمر تا زمان حصول نتیجه مطلوب و رفع اختلالات، فرایند درمانی -آموزشی رها نگردد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، اختلال خواندن ، اختلال نوشتن ، نارسا نویسی ، آموزشوپرورش ، مدرسه ، تغییر و تحول ، بهره وری