اثربخشی بازی های شناختی بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی های شناختی بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی انجام شد. این مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه پژوهش دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارسانویسی مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر زاهدان در سال ۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. نمونه پژوهش ۵۰ نفر بودند (۲۵ نفر در هر گروه) که پس از بررسی معیارهای ورود به مطالعه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش به تفکیک ۲۰ جلسه ۳۰ الی ۴۵ دقیقه ای (۳ بار در هفته) تحت آموزش بازی های شناختی به کمک نرم افزار شناختی ساند اسمارت قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار برای آموزش قرار گرفت. ابزارهای پژوهش پرسشنامه هیجان های تحصیلی (Error! Reference source not found.) بودند. داده ها با آزمون های خی دو و تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش بازی های شناختی باعث افزایش هیجان های تحصیلی در گروه دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی در مقایسه با گروه کنترل شد (۰۵/۰>P). نتایج نشان دهنده اثربخشی بازی های شناختی بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی بود، بنابراین برنامه ریزی توسط متخصصان و درمانگران برای بهبود هیجان های تحصیلی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی از طریق بازی های شناختی ضروری است.

کلیدواژه ها:

بازی های شناختی ، هیجان های تحصیلی ، نارسانویسی