بررسی دیدگاه زبان آموزان متوسطه دوم ایران ی درباره ی ارزیابی نوشته هایشان: ارزیابی خود، ارزیابی همتا، ارزیابی معلم

روش ارزیابی مهارت نوشتاری دانش آموزان ازجمله مباحث موردمطالعه و توجه متخصصان رشته آموزش زبان بوده است. روشهای ارزیابی این مهارت از دیدگاه جوامع مختلف موردمطالعه قرار گرفته است. مطالعه ی حاضر به مقایسه ی تجربه ی ارزیابی خود، ارزیابی همتا و ارزیابی معلم از تکالیف پاراگراف نویسی انگلیسی دانش آموزان متوسطه دوم فارسی زبان می پردازد. برای این هدف، نوشته های۳۰ دانش آموز دختر و پسر بدین سه روش ارزیابی شد و سپس نظرات انان درباره تصحیح نوشته شان بدین سه روش از طریق پرسش نامه بررسی شد. نتایج تحلیل داده های حاصل از پرسشنامه، به روش تی تست، نشان داد که دختران تمایل بیشتری به تصحیح نوشته هایشان توسط همکلاسیشان دارند درحالیکه پسران تمایل بیشتری به تصحیح نوشته شان توسط خودشان دارند. نتایج حاصل از این پژوهش می تواند نقش موثری در تعیین دیدگاه معلمان زبان انگلیسی در تعیین روش مناسب ارزیابی پاراگراف های انگلیسی نوشته شده توسط دانش آموزان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی خود ، ارزیابی همتا ، ارزیابی معلم