مقایسه ی اثربخشی خودتنظیمی رفتار توجهی۱، خودتنظیمی رفتار انگیزشی۲ و خودتعلیمی کلامی۳ بر نشانه های اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه ۴
سال انتشار: 1388
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 23
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYCH-4-13_009
تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش خودتنظیمی رفتارهای توجهی، خود تنظیمی رفتارهای انگیزشی و خود تعلیمی کلامی بر نشانههای نقص توجه و بیشفعالی میپردازد. دانشآموزان پسر پایهی سوم ابتدایی مبتلا بهاختلال بیشفعالی همراه با نقص توجه شهر تبریز بهعنوان جامعهی مورد پژوهش انتخاب گردید. با بهرهگیری از روش غربالگری، مصاحبهی تشخیصی و پرسشنامهی علائم مرضی کودکان۵ (CSI-۴) تعداد ۴۰ دانشآموز مبتلا به اختلال بیشفعالی همراه با نقص، بهعنوان نمونه انتخاب شدند و در گروههای چهارگانه (خودتنظیمی رفتارهای توجهی، خودتنظیمی رفتارهای انگیزشی و خودتعلیمی کلامی و کنترل) جایگزین شدند. برای تحلیل نتایج، از روش تحلیل واریانس برای اندازهگیریهای مکرر استفاده شد. نتایج تحلیلهای بهعمل آمده نشان دادند: الف) آموزش راهبردی خودتنظیمی رفتارهای توجهی اثرات معنادار بر کاهش نشانههای نقص توجه دانشآموزان مبتلا به اختلال بیشفعالی همراه با نقص توجه دارد. ب) آموزش راهبردهای خودتنظیمی رفتارهای انگیزشی و خودتعلیمی کلامی، اثرات معنادار بر کاهش نشانههای بیشفعالی دانشآموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علیرضا مرادی
دانشگاه تربیت معلم تهران
تورج هاشمی
دانشگاه تبریز
ولی ا.. فرزاد
دانشگاه تربیت معلم تهران
منصور بیرامی
دانشگاه تبریز
هادی کرامتی
دانشگاه تربیت معلم تهران