ارتباط سرسختی روانشناختی، سبک های تفکر و مهارت های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی رابطه سرسختی روانشناختی، سبک­های تفکر و مهارت­های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مدارس متوسطه شهر اشنویه در سال تحصیلی ۸۵-۸۴ بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش­آموزان مدارس متوسطه شهر اشنویه تشکیل می­دهند (۱۵۸۸N=) که از این تعداد ۲۱۰ نفر با روش نمونه­گیری­ تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع­آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه محقق ساخته، آزمون هوشی ریون، اسناد و مدارک تحصیلی و پرسشنامه­های سرسختی روانشناختی، سبک­های تفکر و مهارت­های اجتماعی استفاده شده است. هم­چنین روش تحقیق، همبستگی بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین متغیرهای سرسختی روانشناختی (۳۲/۰=r)، سبک­های تفکر (۱۶/۰=r) و مهارت­های اجتماعی (۱۲/۰=r) با پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان رابطه مثبت  معناداری وجود دارد. از سه متغیر پیش­بین تنها متغیرهای سرسختی روانشناختی و سبک­های تفکر قابلیت پیش­بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را دارد.

کلیدواژه ها:

سرسختی روانشناختی ، سبک های تفکر ، مهارت های اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی