طراحی و اعتبار یابی مدل ارزشیابی عملکرد وظیفه مدار مدیرگروه آموزشی

هدف از این مقاله شناسایی شرح وظایف مدیران گروه­های آموزشی در دانشگاه­های دولتی وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اطلاعات کشور ایران است تا بر مبنای آن، الگویی برای ارزشیابی از عملکرد مدیرگروه آموزشی ارائه شود. روش پژوهش ترکیبی با طرح اکتشافی است که طی دو مرحله کیفی و کمی با استفاده از نظریه داده بنیاد انجام شد. با انجام مطالعات کتابخانه­ای و بررسی اسناد و مدارک موجود شرح وظایف مدیرگروه آموزشی به کمک نرم­افزار تحلیل داده­های کیفی مکس کیو.دی.ای[۱] استخراج شد. بدین منظور کار تحلیل محتوا طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت و تعداد ۱۲۹۷ کد باز استخراج شده و پس از آن در قالب ۲۶ مولفه (کدهای محوری) و ۶ مقوله­های اصلی( کدهای اختیاری) دسته­بندی شد. هم­چنین ۱۷ مصاحبه با متخصصان و صاحب­نظران حوزه آموزش عالی انجام شد. انتخاب نمونه­ها بر اساس روش نمونه­گیری هدفمند بود. با پیاده­سازی و تحلیل و کدگذاری متن مصاحبه­ها، تعداد ۱۵۰۳ کد استخراج و در قالب ۳۱ مولفه و۷ مقوله اصلی دسته­بندی شدند. مقایسه دو الگوی شرح وظایف حاصل از تحلیل مبانی نظری و مصاحبه­های پژوهش منجر به الگوی نهایی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی شد که دارای ۷ مقوله­ی اصلی و ۴۲ مولفه بود. مقوله­های اصلی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی عبارتند از رهبری گروه، کسب شایستگی­ها و مهارت­ها، تعاملات، مربی­گری، مدیریت اجرایی، ایجاد تغییر و تنوع و ارتقای کیفیت. به منظور برازش الگوی مذکور، برای اجرای مطالعه­ای جنبی، تعداد ۴۰ مدیرگروه از دانشگاه­های دولتی انتخاب شدند. برازش الگو طی سه مرحله و محاسبه آماره­های مورد نیاز، منجر به حذف ۷ گویه و تایید مدل نهایی با ۱۱۳ گویه شد. این ابزار می­تواند در بازبینی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی در آیین نامه مدیریت دانشگاه­ها و نیز سنجش وضع موجود و خودارزشیابی عملکرد توسط سایر مدیران گروه­ها مورد استفاده قرار گیرد. [۱] Maxqda

کلیدواژه ها:

شرح وظایف مدیرگروه آموزشی ، ارزشیابی عملکرد وظیفه مدار ، نظریه داده بنیاد