CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

طراحی و اعتبار یابی مدل ارزشیابی عملکرد وظیفه مدار مدیرگروه آموزشی

عنوان مقاله: طراحی و اعتبار یابی مدل ارزشیابی عملکرد وظیفه مدار مدیرگروه آموزشی
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-9-33_016
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:

نازیلا کریمی - دانشجوی دکتری گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان
سعید رجایی پور - عضو هیات علمی دانشگاه اصفهان، دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان
عبدالرحیم نوه ابراهیم - عضو هیات علمی دانشگاه خوارزمی، استاد گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت دانشگاه خوارزمی

خلاصه مقاله:
هدف از این مقاله شناسایی شرح وظایف مدیران گروه­های آموزشی در دانشگاه­های دولتی وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اطلاعات کشور ایران است تا بر مبنای آن، الگویی برای ارزشیابی از عملکرد مدیرگروه آموزشی ارائه شود. روش پژوهش ترکیبی با طرح اکتشافی است که طی دو مرحله کیفی و کمی با استفاده از نظریه داده بنیاد انجام شد. با انجام مطالعات کتابخانه­ای و بررسی اسناد و مدارک موجود شرح وظایف مدیرگروه آموزشی به کمک نرم­افزار تحلیل داده­های کیفی مکس کیو.دی.ای[۱] استخراج شد. بدین منظور کار تحلیل محتوا طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت و تعداد ۱۲۹۷ کد باز استخراج شده و پس از آن در قالب ۲۶ مولفه (کدهای محوری) و ۶ مقوله­های اصلی( کدهای اختیاری) دسته­بندی شد. هم­چنین ۱۷ مصاحبه با متخصصان و صاحب­نظران حوزه آموزش عالی انجام شد. انتخاب نمونه­ها بر اساس روش نمونه­گیری هدفمند بود. با پیاده­سازی و تحلیل و کدگذاری متن مصاحبه­ها، تعداد ۱۵۰۳ کد استخراج و در قالب ۳۱ مولفه و۷ مقوله اصلی دسته­بندی شدند. مقایسه دو الگوی شرح وظایف حاصل از تحلیل مبانی نظری و مصاحبه­های پژوهش منجر به الگوی نهایی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی شد که دارای ۷ مقوله­ی اصلی و ۴۲ مولفه بود. مقوله­های اصلی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی عبارتند از رهبری گروه، کسب شایستگی­ها و مهارت­ها، تعاملات، مربی­گری، مدیریت اجرایی، ایجاد تغییر و تنوع و ارتقای کیفیت. به منظور برازش الگوی مذکور، برای اجرای مطالعه­ای جنبی، تعداد ۴۰ مدیرگروه از دانشگاه­های دولتی انتخاب شدند. برازش الگو طی سه مرحله و محاسبه آماره­های مورد نیاز، منجر به حذف ۷ گویه و تایید مدل نهایی با ۱۱۳ گویه شد. این ابزار می­تواند در بازبینی شرح وظایف مدیرگروه آموزشی در آیین نامه مدیریت دانشگاه­ها و نیز سنجش وضع موجود و خودارزشیابی عملکرد توسط سایر مدیران گروه­ها مورد استفاده قرار گیرد. [۱] Maxqda

کلمات کلیدی:
شرح وظایف مدیرگروه آموزشی, ارزشیابی عملکرد وظیفه مدار, نظریه داده بنیاد

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1913630/